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Aulas y TIC- viejos y nuevos desafíos pedagógicos

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Buena parte de los discursos que desde hace más de cincuenta años abordan las aplicaciones de las tecnologías digitales en iniciativas
educativas, en particular, en el aula, incluyen planteos que sostienen que los desafíos que enfrentan tienen “raíz tecnológica”, que el
eje de preocupación debían y deben ser las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), o sea, cuáles y cuántos artefactos
se disponen o cuál es la calidad de la conectividad. De esta perspectiva, la cuestión pasaría por la carencia o insuficiencia de determinadas tecnologías, el ancho de banda, la elección de algunas aplicaciones en detrimento de otras o, incluso, la aplicación –o no– de metodologías específicas centradas en el uso de determinados productos informáticos.
Como posicionamiento teórico del autor y también para construir una suerte de diálogo imaginario con estos planteos, este ensayo propone pensar alternativamente la construcción de conocimiento en el aula.

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