100 prompts
educativos

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Secuencia didáctica basada en problemas» para primaria (2º ciclo) en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** IA y ética en el aula
**Enfoque:** ABP (aprendizaje basado en problemas) (con foco en un problema realista y local y producto final auténtico)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Proyecto interdisciplinar trimestral» para primaria (2º ciclo) en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** energía y consumo
**Enfoque:** ABPj (aprendizaje basado en proyectos) (con foco en integración de 3 áreas y entregables por sprints)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Clase invertida con recursos multimodales» para primaria (2º ciclo) en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** circuitos eléctricos básicos
**Enfoque:** flipped classroom (con foco en microclases y guías y actividad de aplicación)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Rutina de pensamiento visible» para educación superior en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** energía y consumo
**Enfoque:** thinking routines (con foco en preguntas disparadoras y registro metacognitivo)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Unidad por competencias» para educación superior en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** energía y consumo
**Enfoque:** enfoque por competencias (con foco en criterios de logro y evidencias de desempeño)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Gamificación con narrativa» para educación técnica en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** ecosistemas locales
**Enfoque:** gamificación (con foco en misiones y niveles y sistema de puntos y badges)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Taller de laboratorio con seguridad» para educación técnica en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** lectura crítica de redes
**Enfoque:** aprendizaje experiencial (con foco en procedimientos y lista de verificación)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Planificación con evaluación integrada» para primaria (2º ciclo) en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** IA y ética en el aula
**Enfoque:** backward design (con foco en objetivos → evidencias → actividades y evaluación formativa)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Plan de clase para aula heterogénea» para educación superior en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** lectura crítica de redes
**Enfoque:** diferenciación (con foco en tareas escalonadas y opciones de acceso)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Planificación para educación híbrida» para primaria (2º ciclo) en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** ecosistemas locales
**Enfoque:** híbrida (con foco en presencial + virtual y protocolo de participación)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Rúbrica analítica de desempeño» para educación superior en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** método científico
**Enfoque:** rúbrica (con foco en niveles de calidad y criterios observables)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Banco de ítems con justificación» para primaria (2º ciclo) en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** escritura argumentativa
**Enfoque:** evaluación objetiva (con foco en distractores plausibles y explicación de respuesta)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Evaluación formativa en tiempo real» para primaria (2º ciclo) en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** funciones lineales
**Enfoque:** checkpoints (con foco en evidencias rápidas y decisiones docentes)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Portafolio digital con evidencias» para secundaria en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** método científico
**Enfoque:** portafolio (con foco en curaduría y reflexión)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Retroalimentación efectiva para escritos» para primaria (2º ciclo) en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** método científico
**Enfoque:** feedback (con foco en comentarios accionables y revisión iterativa)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Autoevaluación y coevaluación guiada» para secundaria en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** funciones lineales
**Enfoque:** metacognición (con foco en instrumentos y acuerdos de aula)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Evaluación auténtica con desempeño» para secundaria en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** historia local
**Enfoque:** tarea auténtica (con foco en contexto real y criterios)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Informe de progreso para familias» para educación técnica en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** escritura argumentativa
**Enfoque:** comunicación (con foco en lenguaje claro y acuerdos)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Evaluación adaptativa por niveles» para educación superior en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** funciones lineales
**Enfoque:** nivelación (con foco en rutas y criterios de pasaje)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Análisis de resultados y plan de mejora» para formación docente en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** proyectos digitales
**Enfoque:** data-informed (con foco en patrones de error y acciones correctivas)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Rediseño DUA de una clase existente» para educación superior en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** resolución de problemas
**Enfoque:** DUA (con foco en múltiples medios y barreras y ajustes)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Adaptación para NEE sin bajar expectativas» para educación superior en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** ciencias con laboratorio
**Enfoque:** ajustes razonables (con foco en andamiajes y alto desafío)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Accesibilidad de materiales digitales» para educación superior en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** resolución de problemas
**Enfoque:** WCAG (con foco en texto alternativo y lectura fácil)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Estrategias para estudiantes con TDAH» para secundaria en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** comprensión lectora
**Enfoque:** autorregulación (con foco en tiempos y señales)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Apoyos para estudiantes con TEA» para formación docente en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** comprensión lectora
**Enfoque:** anticipación (con foco en estructura y comunicación)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Inclusión lingüística y cultural» para educación técnica en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** proyectos multimedia
**Enfoque:** interculturalidad (con foco en variedades y participación)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Evaluación inclusiva» para educación técnica en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** proyectos multimedia
**Enfoque:** equidad (con foco en múltiples evidencias y flexibilidad)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Diseño de consignas claras y no ambiguas» para secundaria en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** ciencias con laboratorio
**Enfoque:** lenguaje (con foco en ejemplos y criterios)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Aula colaborativa y roles» para secundaria en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** proyectos multimedia
**Enfoque:** aprendizaje cooperativo (con foco en roles y responsabilidad individual)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Plan anti-bullying y clima de aula» para educación superior en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** proyectos multimedia
**Enfoque:** convivencia (con foco en protocolos y seguimiento)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Diseño de actividad con IA responsable» para educación superior en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** ciudadanía digital
**Enfoque:** IA generativa (con foco en uso ético y transparencia)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Guía de citación y declaración de uso de IA» para formación docente en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** verificación de fuentes
**Enfoque:** integridad académica (con foco en evidencias y plantillas)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Evaluación de calidad de respuestas de IA» para secundaria en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** verificación de fuentes
**Enfoque:** alfabetización IA (con foco en sesgos y verificación)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Creación de chatbot curricular» para primaria (2º ciclo) en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** uso responsable de IA
**Enfoque:** bot (con foco en base de conocimientos y límites)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Actividad de pensamiento crítico con fuentes» para secundaria en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** ciudadanía digital
**Enfoque:** verificación (con foco en triangulación y citas)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Diseño de recursos interactivos accesibles» para educación superior en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** verificación de fuentes
**Enfoque:** H5P / web (con foco en interactividad y accesibilidad)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Plan de ciudadanía digital» para secundaria en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** diseño de recursos interactivos
**Enfoque:** ciudadanía (con foco en privacidad y huella digital)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Analítica de aprendizaje simple» para educación superior en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** automatización simple
**Enfoque:** datos (con foco en indicadores y acciones)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Taller docente de herramientas TIC» para primaria (2º ciclo) en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** ciudadanía digital
**Enfoque:** formación docente (con foco en microprácticas y transferencia)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Política institucional de IA» para secundaria en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** diseño de recursos interactivos
**Enfoque:** gobernanza (con foco en marco y implementación)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Investigación escolar sobre agua local» para primaria (2º ciclo) en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** calidad del agua
**Enfoque:** indagación (con foco en muestreo y análisis)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Unidad sobre cambio climático con datos» para primaria (2º ciclo) en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** vacunación
**Enfoque:** datos reales (con foco en gráficos y interpretación)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Laboratorio de química segura» para secundaria en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** residuos urbanos
**Enfoque:** química (con foco en riesgos y registro)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Biología: ecología de un ecosistema cercano» para formación docente en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** energía renovable
**Enfoque:** campo (con foco en biodiversidad y informe)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Física: energía y eficiencia en el hogar» para primaria (2º ciclo) en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** cambio climático
**Enfoque:** medición (con foco en potencia y propuestas)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Ciencias: vacunación y pensamiento científico» para formación docente en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** residuos urbanos
**Enfoque:** argumentación (con foco en fuentes y mitos)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Astronomía: observación y modelado» para formación docente en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** calidad del agua
**Enfoque:** observación (con foco en modelos y explicaciones)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Salud: hábitos y bienestar» para secundaria en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** cambio climático
**Enfoque:** salud (con foco en datos personales y ética)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Ambiente: residuos y economía circular» para secundaria en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** residuos urbanos
**Enfoque:** proyecto (con foco en auditoría y campaña)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Método científico: diseño de experimento» para formación docente en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** calidad del agua
**Enfoque:** variables (con foco en control y conclusión)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Problemas contextualizados con modelización» para primaria (2º ciclo) en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** modelización de fenómenos
**Enfoque:** modelización (con foco en supuestos y validación)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Secuencia de estadística con datos del curso» para formación docente en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** programación por bloques
**Enfoque:** estadística (con foco en encuesta y visualización)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Geometría aplicada a diseño» para secundaria en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** estadística del curso
**Enfoque:** geometría (con foco en medidas y prototipo)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Álgebra: funciones en fenómenos reales» para formación docente en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** geometría en diseño
**Enfoque:** funciones (con foco en ajuste y predicción)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Introducción a programación por bloques» para secundaria en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** programación por bloques
**Enfoque:** Scratch (con foco en algoritmos y depuración)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Pensamiento computacional unplugged» para educación superior en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** estadística del curso
**Enfoque:** sin computadora (con foco en patrones y abstracción)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Evaluación de razonamiento matemático» para primaria (2º ciclo) en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** estadística del curso
**Enfoque:** argumentación (con foco en explicación y errores típicos)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Rutas de aprendizaje personalizadas» para secundaria en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** modelización de fenómenos
**Enfoque:** diferenciación (con foco en niveles y criterios)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Resolución colaborativa de problemas» para primaria (2º ciclo) en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** finanzas personales
**Enfoque:** cooperativo (con foco en roles y discusión)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Proyecto de finanzas personales» para primaria (2º ciclo) en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** programación por bloques
**Enfoque:** finanzas (con foco en porcentajes y planificación)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Escritura argumentativa con fuentes» para primaria (2º ciclo) en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** escritura académica
**Enfoque:** argumentación (con foco en citas y contraargumentos)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Taller de lectura crítica de noticias» para educación superior en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** escritura académica
**Enfoque:** lectura crítica (con foco en sesgos y verificación)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Secuencia de narrativa breve» para educación técnica en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** narrativa breve
**Enfoque:** narrativa (con foco en técnicas y revisión)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Comprensión lectora por niveles» para educación técnica en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** narrativa breve
**Enfoque:** andamiaje (con foco en preguntas y estrategias)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Oralidad: debate y moderación» para formación docente en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** debate con roles
**Enfoque:** debate (con foco en turnos y reglas)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Escritura académica en educación superior» para educación superior en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** debate con roles
**Enfoque:** académica (con foco en estructura y normas)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Producción de podcast educativo» para educación técnica en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** narrativa breve
**Enfoque:** podcast (con foco en guion y edición)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Literatura y contexto histórico» para secundaria en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** lectura crítica de noticias
**Enfoque:** literatura (con foco en contexto y intertextualidad)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Corrección y edición con enfoque didáctico» para educación superior en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** escritura académica
**Enfoque:** edición (con foco en errores frecuentes y mini-lecciones)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Lectura en voz alta y fluidez» para secundaria en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** debate con roles
**Enfoque:** fluidez (con foco en prosodia y registro)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Análisis de fuentes primarias» para secundaria en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** asamblea estudiantil
**Enfoque:** historia (con foco en fuentes y corroboración)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Simulación de asamblea ciudadana» para educación técnica en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** desinformación
**Enfoque:** ciudadanía (con foco en deliberación y acuerdos)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Geografía: mapas y territorialidad» para educación técnica en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** derechos humanos
**Enfoque:** geografía (con foco en mapas y escala)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Economía básica y decisiones» para primaria (2º ciclo) en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** mapas y territorio
**Enfoque:** economía (con foco en trade-offs y casos)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Derechos humanos en el aula» para secundaria en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** mapas y territorio
**Enfoque:** DDHH (con foco en casos y empatía)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Historia local con entrevistas» para primaria (2º ciclo) en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** asamblea estudiantil
**Enfoque:** historia oral (con foco en ética y archivo)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Educación cívica y desinformación» para primaria (2º ciclo) en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** asamblea estudiantil
**Enfoque:** media literacy (con foco en desinformación y criterios)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Patrimonio cultural y memoria» para formación docente en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** desinformación
**Enfoque:** patrimonio (con foco en recorridos y exposición)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Metodología de investigación social escolar» para primaria (2º ciclo) en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** mapas y territorio
**Enfoque:** investigación (con foco en instrumentos y análisis)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Proyecto de participación estudiantil» para educación técnica en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** fuentes primarias
**Enfoque:** participación (con foco en liderazgo y seguimiento)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Proyecto de diseño gráfico con propósito» para secundaria en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** video de 60–90 segundos
**Enfoque:** diseño (con foco en brief y iteración)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Taller de fotografía narrativa» para secundaria en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** afiche con propósito social
**Enfoque:** fotografía (con foco en storytelling y curaduría)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Producción audiovisual breve» para secundaria en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** fotografía narrativa
**Enfoque:** video (con foco en guion técnico y rodaje)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a celulares compartidos y proyector.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Música y creación sonora» para secundaria en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** paisaje sonoro
**Enfoque:** música (con foco en paisaje sonoro y composición)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Arte y ciencia: visualización» para secundaria en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** fotografía narrativa
**Enfoque:** visualización (con foco en datos y estética)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Teatro: escena y puesta» para educación técnica en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** paisaje sonoro
**Enfoque:** teatro (con foco en ensayo y evaluación)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Diseño 3D y prototipado» para educación superior en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** fotografía narrativa
**Enfoque:** 3D (con foco en prototipo y rúbrica)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Arte digital y derechos de autor» para primaria (2º ciclo) en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** afiche con propósito social
**Enfoque:** copyright (con foco en licencias y atribución)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Exposición escolar y montaje» para primaria (2º ciclo) en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** fotografía narrativa
**Enfoque:** exposición (con foco en curaduría y logística)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Crítica de obra y reflexión» para educación técnica en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** fotografía narrativa
**Enfoque:** crítica (con foco en lenguaje y retroalimentación)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Plan anual de mejora institucional» para formación docente en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** plan de mejora
**Enfoque:** gestión (con foco en objetivos y indicadores)
**Contexto real:** un instituto urbano con estudiantes que trabajan. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Protocolo de comunicación con familias» para formación docente en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** plan de mejora
**Enfoque:** comunicación (con foco en canales y tono)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Informe ejecutivo para directivos» para educación técnica en un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa.
**Tema / contenido:** taller docente
**Enfoque:** informe (con foco en síntesis y evidencias)
**Contexto real:** una escuela pública con recursos limitados. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Diseño de taller para docentes» para educación técnica en una escuela pública con recursos limitados.
**Tema / contenido:** encuesta institucional
**Enfoque:** capacitación (con foco en agenda y evaluación)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a conectividad irregular.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Plan de acompañamiento a docentes noveles» para formación docente en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** proyecto escolar
**Enfoque:** mentorías (con foco en observación y feedback)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a solo cuaderno y celular del docente.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Gestión de proyectos escolares con cronograma» para secundaria en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** encuesta institucional
**Enfoque:** proyectos (con foco en hitos y riesgos)
**Contexto real:** un curso heterogéneo con alta ansiedad evaluativa. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Estrategia de convivencia escolar» para educación superior en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** taller docente
**Enfoque:** convivencia (con foco en acciones y seguimiento)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Plan de reuniones efectivas» para primaria (2º ciclo) en una escuela técnica con talleres.
**Tema / contenido:** encuesta institucional
**Enfoque:** reuniones (con foco en minutas y acuerdos)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a PCs del aula de informática.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Gestión documental y trazabilidad» para educación superior en un contexto rural con tiempos de traslado largos.
**Tema / contenido:** comunicación con familias
**Enfoque:** documentación (con foco en versionado y criterios)
**Contexto real:** una escuela técnica con talleres. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.

Actuá como especialista en didáctica y diseño instruccional. Necesito que construyas una propuesta completa titulada «Diseño de encuesta institucional» para formación docente en un instituto urbano con estudiantes que trabajan.
**Tema / contenido:** comunicación con familias
**Enfoque:** encuesta (con foco en validez y análisis)
**Contexto real:** un contexto rural con tiempos de traslado largos. Grupo con diversidad de niveles, y acceso a aula virtual (Moodle/Google Classroom) y dispositivos mixtos.

Tu salida debe incluir, en este orden:
1) **Objetivo general** y **3–5 objetivos específicos** (redactados en términos observables).
2) **Saberes previos** esperables y un diagnóstico rápido (2 actividades breves).
3) **Secuencia completa** en pasos (inicio–desarrollo–cierre), con tiempos, consignas textuales, variantes por nivel (básico/medio/avanzado) y adaptaciones DUA.
4) **Recursos**: materiales, links sugeridos (sin inventar URLs; solo describí el tipo de recurso), y alternativas offline.
5) **Evaluación**: criterios, instrumentos (rúbrica o lista de cotejo), evidencias, y ejemplos de retroalimentación breve pero accionable.
6) **Riesgos comunes** (errores, confusiones, problemas de logística) y cómo mitigarlos.
7) **Producto final** o evidencia central: descripción, formato, y un ejemplo modelo.
8) **Extensión**: una actividad opcional para profundizar y otra para recuperar rezagados.

Restricciones: lenguaje claro, sin jerga innecesaria; no supongas datos que no te di; cuando hagas recomendaciones, justificá con lógica pedagógica (no con slogans). Terminá con un mini “checklist” docente de 8 ítems.