TecnicBot

Recurso didáctico para docentes
destinado a fortalecer el aprendizaje
de espacios curriculares específicos
de la Educación Técnico Profesional

https://tecnicbot.ametcorrientes.com/

AMET-CTES TecnicBOT, es un recurso interactivo innovador y personalizado, que integra la inteligencia artificial en el aula de manera efectiva. Aquí, la educación técnica se convierte en una experiencia enriquecedora y motivadora, ayudando a cada estudiante a alcanzar su máximo potencial en un mundo cada vez más digital y competitivo.

DESCRIPCIÓN

Este proyecto propone utilizar estrategias de enseñanza con actividades en las que los estudiantes colaboren para la comprensión de temáticas específicas, fomenten habilidades clave como la comunicación, el pensamiento crítico, la colaboración y la creatividad; también conocidas como competencias fundamentales para el siglo XXI y que pongan el foco en el potencial de esta impresionante tecnología de IA.

Estas estrategias se diseñaron para poder ser llevadas a la práctica en escenarios educativos concretos y se caracterizan por proponer actividades interactivas que se ajustan dinámicamente a las interacciones de los estudiantes, involucrándolos activamente con el objetivo de promover la construcción de sus propios aprendizajes.

En esta primera etapa las estrategias están centradas en la elaboración de RELATOS TÉCNICOS INTERACTIVOS, pero luego también se incorporarán otras como DIÁLOGOS CON PANELES DE EXPERTOS, BITÁCORAS, etc.

Sabemos que la irrupción de los grandes modelos de lenguaje como ChatGPT ha generado polémicas en el ámbito educativo. Por un lado, se observa una tendencia hacia su prohibición, fundamentada en el riesgo de un uso deshonesto, como la entrega de trabajos que no reflejan el entendimiento o esfuerzo del propio estudiante; esta dirección priva a los alumnos de una herramienta valiosa en una era donde la IA está adquiriendo cada vez más relevancia.

Por otro lado, hay quienes impulsan su empleo como “tutores virtuales autónomos”, con el objetivo de facilitar una enseñanza más personalizada y acorde a las diferencias individuales de aprendizaje; no obstante, estos modelos carecen de las capacidades integrales de un tutor humano y pueden limitar las interacciones sociales propias de los procesos educativos.

Para explorar soluciones a estos desafíos, elaboramos el presente proyecto con un amplio sustento didáctico.

DESTINATARIOS

Inicialmente, la aplicación está destinada a docentes y estudiantes de escuelas secundarias técnicas y agrotécnicas que cuenten con alguna de las siguientes especialidades:

  • Tecnicatura en Producción Agropecuaria
  • Tecnicatura en Automotores
  • Tecnicatura en Electromecánica
  • Tecnicatura en Informática
  • Tecnicatura en Construcciones – Maestro Mayor de Obras

Próximamente se irán incorporando más especialidades.

FUNCIONAMIENTO

Las actividades se centran en una APLICACIÓN IA destinada a la CREACIÓN COLABORATIVA DE UNA NARRACIÓN, donde la inteligencia artificial y los estudiantes se turnan para construir la historia juntos.

Cada respuesta de la inteligencia artificial es una frase que se basa en las contribuciones de los estudiantes, y se ajusta a un estilo, lenguaje y audiencia específicos.

Es fundamental la guía del docente para orientar los diálogos hacia los objetivos que considere pertinente.

La aplicación también cuenta con un COPILOTO IA del docente en cada sección de especialidad que puede responder dudas de los alumnos para elaborar mejores historias.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

Desarrollar la empatía y comprensión de situaciones simuladas: A través de la escritura, ayudar a los estudiantes a ponerse en el lugar de alguien que enfrenta los retos de un proyecto específico y significativo, comprendiendo las complejidades y desafíos técnicos involucrados.

Fomentar la creatividad y la expresión personal: Incentivar a los estudiantes a expresar sus pensamientos y sentimientos a través de la escritura, explorando maneras creativas de abordar los problemas relacionados a cada materia del campo específico.

Promover la reflexión: Animar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de la creatividad, el diálogo y la concentración para avanzar en una producción literaria técnica.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Los estudiantes se imaginarán visitando un entorno profesional relevante para su materia de estudio, escribiendo una narración sobre sus diálogos, observaciones y aprendizajes.

Se situarán en el contexto de un ambiente de trabajo activo, desarrollando empatía por los profesionales que enfrentan diariamente desafíos en la gestión de proyectos.

Describirán sus observaciones sobre las técnicas y métodos empleados, los desafíos de seguridad, las soluciones innovadoras y su percepción sobre la importancia de la planificación y ejecución en el área de estudio.

Se alentará a los estudiantes a ser creativos y expresivos en su escritura, abordando tanto los aspectos técnicos como los impactos sociales y ambientales de la actividad.

Al final de la actividad, los estudiantes compartirán sus narraciones y discutirán sobre las observaciones y reflexiones expresadas, fomentando un ambiente de comprensión y reflexión sobre el papel crucial de la materia en la sociedad.

BOTS DISPONIBLES EN LA ETAPA INICIAL

Construcciones

Electromecánica

Informática

Automotores

Agropecuaria

METODOLOGÍA DE ACCESO Y USO

Solicitar usuario y clave a https://forms.gle/1BeTj1pYEngGczRZ7

El mismo usuario y clave se utiliza para el acceso del docente y todos los alumnos de una división.

CONFIGURACIÓN

Puede ser utilizado desde cualquier tipo de dispositivo con acceso a internet, PC, Notebook, Netbook, Tablet o Celulares.

Disposición:

  • Actividad de toda la clase, usando la aplicación en el dispositivo del profesor con proyector o TV.
  • Actividad por grupos, cada grupo con un dispositivo.
  • Actividad individual, cada estudiante con un dispositivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJO EN GRUPOS – RECOMENDADA

Momento 1: Presentación e inspiración

  • Se presenta un contenido enseñado por el docente en clases anteriores, que sea acorde para trabajar con el BOT elegido.
  • Se recuperan saberes previos sobre el tema a trabajar.

Momento 2: Introducción a la actividad y organización de la tarea

  • Se organizan grupos de alumnos en base a la disponibilidad de dispositivos tecnológicos (celulares, tablets, netbooks, pc).
  • Se informa cual es la dirección web a la que tienen que acceder los alumnos mediante un QR o escribiéndola en la pizarra o compartiendo el link por Whatsapp
  • https://tecnicbot.ametcorrientes.com/
  • Momento 3: Interacción con el BOT – Diálogo de elaboración de las historias
  • El docente explica que cada grupo va a trabajar en LA ELABORACIÓN DE UNA HISTORIA centrada en temas técnicos de su espacio curricular.

    La IA mostrará un punto de partida y luego el grupo producirá un texto que continua la secuencia.


El docente debe motivar a los estudiantes a ingresar respuestas contextualizadas, creativas, lógicas o inesperadas, y de no menos de 2 renglones. (Esto es lo que fortalece la historia con los aportes de los alumnos)

Esperarán la respuesta de la IA para avanzar.

La idea es lograr que la historia fluya de manera coherente, manteniendo la cohesión narrativa, incluyendo situaciones inesperadas, problemas o soluciones a la situación técnica que se está simulando.

Durante ese proceso, van a escribir grupalmente un texto en coautoría con la IA (se sugieren entre 10 y 20 interacciones)

Momento 4: Exposición de los textos elaborados

Los grupos exponen sus narraciones, cómo se iniciaron, su desarrollo y su desenlace.

Momento 5: Puesta en común

Integrantes de otros grupos preguntan ¿qué es lo que más les gustó del texto? ¿Hay algunos momentos que requerirían más detalles? ¿Qué dato podría haber incorporado más interés? ¿Cómo podría continuar la historia? Revisar y hacer sugerencias para el texto escrito por otro equipo.

Cada equipo realiza comentarios sobre la discusión grupal en relación a la producción de sus compañeros.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La siguiente rúbrica supone una orientación general para evaluar los objetivos de aprendizaje y el proceso de trabajo en términos colectivos.

CriteriosPoco satisfactorioSatisfactorioMuy satisfactorio
Colaboración del GrupoParticipación desigual, con algunos miembros contribuyendo muy poco.Participación equilibrada, la mayoría de los miembros contribuye.Todos los miembros contribuyen activamente y de manera equitativa.
Cohesión y coherencia del textoLa historia del grupo tiene varias incoherencias y poca cohesión narrativa.La historia del grupo es mayormente coherente con algunas fallas menores.La historia del grupo es fluida, coherente y bien estructurada.
Interacción con la IAEl grupo realiza menos de 10 interacciones y/o con poca profundidad.El grupo realiza entre 10 y 15 interacciones, logrando una buena interacción.El grupo realiza más de 15 interacciones, aprovechando al máximo las posibilidades del BOT.

BIBLIOGRAFÍA

Inteligencia artificial y aprendizaje activo: Investigación y diseño de estrategias de enseñanza con IA en escuelas / Graciela Caldeiro … [et al.]. – 1a ed. – Ciudad. Autónoma de Buenos Aires: Fundar, 2024.


TecnicBOTs de CONSTRUCCIONES






TecnicBOTs de ELECTROMECÁNICA






TecnicBOTs de INFORMÁTICA






TecnicBOTs de AUTOMOTORES






TecnicBOTs de AGROPECUARIA